もうすぐ夏休み。生徒にとっては、まとまった時間がとれる一年でいちばんのチャンスです。一方で、計画がないまま過ごすと「気づけば宿題に追われて終わっていた」となりやすい時期でもあります。
ここで先生の出番です。生徒が自分ひとりで立てる計画と、先生と一緒に立てる計画では、続きやすさも成果も変わってきます。この記事では、生徒と一緒に「夏の地図」をつくる3つのステップと、Teachでの活かし方をご紹介します。
ステップ1：今の「できる・できない」を棚卸しする
計画づくりは、行き先を決める前に現在地を知ることから始まります。1学期のテストや授業の様子を振り返り、「ここはできている」「ここがあやしい」を一緒に書き出してみましょう。
ポイントは、生徒自身の口から言ってもらうこと。先生が指摘するより、「自分はここが苦手かも」と本人が口に出したことのほうが、納得感が高くなります。「1学期でいちばん手こずった単元は？」と聞いてみるところから始めてみてください。
ステップ2：夏にやることを「絞る」
夏休みは時間がある分、つい欲張ってしまいがちです。でも、全教科を満遍なく…とすると、結局どれも中途半端になりやすいもの。「この夏はこれを固める」という軸を1〜2つに絞りましょう。
おすすめは、2学期以降の土台になる単元です。たとえば数学なら計算や方程式、英語なら文法の基礎。ここが固まっていると、2学期の新しい内容がぐっと入りやすくなります。「全部」ではなく「これだけは」を決めてあげるのが、先生の腕の見せどころです。
ステップ3：週単位の小さな目標に落とす
「夏休み中に文法を一通り」では、生徒は何から手をつければいいか分かりません。「今週は不定詞、来週は動名詞」のように、週ごとの小さな目標まで分解してあげましょう。
計画は細かすぎず、ざっくり週単位くらいがちょうどよいです。予定どおりにいかない週があっても翌週で調整できる余白を残しておくと、息切れせずに続けられます。
Teachでの活かし方：授業のたびに「次の一歩」を見せる
立てた計画は、一度つくって終わりにせず、授業のたびに思い出せる形にしておくと続きます。授業の振り返りコメントの「次回提案」に、「次回は不定詞の応用に進みましょう」のように、夏の地図の中の“次の一歩”を一文添えてみてください。生徒も保護者も、今どこを進んでいるのかが見えて安心します。
また、夏は予定が埋まりやすい時期です。計画に沿って指導を続けるためにも、早めにまとめて授業の枠を押さえておくと、お互いに見通しが立てやすくなります。
夏の終わりに「この夏はがんばれた」と生徒が思えるかどうかは、はじめの地図づくりにかかっています。ぜひ最初の1コマを、計画を一緒に立てる時間にあててみてください。
次回提案の具体的な書き方は「次の予約につながる『次回の授業提案』の書き方」、テスト前の進め方は「テスト前の授業を効果的に進める3つのステップ」もあわせてご覧ください。